蒙古国伊赫扎萨克大学汉语言文化学院

2017-07-13 09:32mtcsol

蒙古国伊赫扎萨克大学汉语言文化学院

伊赫扎萨克大学是蒙古国规模最大的私立大学,在蒙古国高校中排名第五,学校下设十个学院,包括一个中小学部。

目前,全校在校生共有7000多名,教职工400多人。2008年4月成立的汉语言文化学院,是学校最年轻的二级学院,是蒙古国第一所也是唯一一所以单科外语命名的独立的专业外语学院。学生400多人,预计明年学习汉语的学生能够达到600人,另外,中小学部还有学习汉语的学生。该校的汉语教师全是中国老师,共有16名,其中15名为中国国际汉语教师志愿者,是蒙古国接受汉语教师志愿者最多的一所学校。

依赫扎萨克大学与中国的河北大学、内蒙古师范大学在汉语专业上有合作办学协议,自1998年招收第一批汉语专业学生开始到2006年八年间,一直为中国的这两所高校输送语言预科生。

也就是说,在2006年之前,学校的汉语教学只是最初级的语言预科培训。而真正意义上的汉语教学,应是从2006年9月,学校开始招收全日制本科汉语专业学生算起的;也正是在这一年,中国国际汉语教师志愿者来到这里,成为了推动汉语专业快速发展的决定性力量。在其后不到三年的时间里,汉语班从教学规划到办学规模,都有了长足的发展,学生人数不断增多,汉语专业也声名远播,学校也成为蒙古国汉语教学领域最好的学校之一。

汉语专业之所以得到这么迅速地发展,除了校方的支持外,与中国国际汉语教师志愿者的努力付出是分不开的。汉语言文化学院目前设三个年级八个班,包括汉语与地缘文化研究班、内蒙古师范大学预科班、河北大学预科班,此外外交学院外交官专业、国际法专业也在开设了汉语课。学校的汉语教学培养方向主要是满足蒙古国日益增长的汉语人才需求,致力培养汉语应用型人才、汉语教学与翻译人才等。汉语在蒙古国已渐渐地晋升为第一外语。学习者数量的大幅增加对汉语教学提出了更高的要求,而汉语教学的成败直接体现在学生的实际应用能力上。学校的汉语教学最根本的一个目的就是让学生能够真正地学有所用,用有已学。

因此,我们本着这样的原则,因地制宜,因材施教,制定合理的教学大纲、教学计划,教师志愿者严格执行教学大纲,按照教学计划进行授课,做到有的放矢,有纲可依。

下面,就简略地介绍一下本校在汉语教学方面的一些情况:

一、所用教材目前学校汉语专业的学生已能够达到人手一套教材,这在蒙古国来说,已经是一件很不容易的事了。所用教材全部是北京语言文化大学出版的对外汉语专业全日制本科系列教材。使用这套教材,相较于在中国学习汉语的留学生来说,难度还稍小一些,因为,在中国学习汉语的留学生,毕竟有一定的语言环境,课上是一种学习,课下的生活也是一种练习,而蒙古的汉语教学只有一种环境,就是课堂,所以难度会更大。之所以选择这套教材,是因为,这套教材课程设置比较系统、内容全面、符合全日制本科教学,我们以教学大纲为轴,以教材为线,过于难懂的地方略去,有选择地进行汉语教学。

二、课时量课时量的安排,严格执行国家汉办下发的《对外汉语教学大纲》中的课时量标准,三年级专业课周课时量达到三十六节,一、二年级专业课周课时量设置也接近三十节,这样的设置也是依托于教材容量。同时,量的积累也能够达到质的飞越,希望能够达到这样一个目的。

三、课程设置学校的汉语教学实行分科教学,可以说是非常系统的本科制教学。一年级开设基础汉语、汉字、阅读、口语、听力等课;二年级开设阅读、口语、听力、基础汉语、词汇、中国历史与文化等课;三年级开设中级汉语、阅读、写作、中国文学、语法、听说、翻译理论与实践、比较语言学等课。课程安排符合教学设置,学生易懂,老师易讲。

汉语教师大多不懂蒙语,虽然存在着一定的语言交际障碍,但是在另一方面,却是一个优势,二、三年级的汉语教学,全部用汉语(目的语)授课,避免使用媒介语和母语,这样可以加强学生学习的主动性,又可以营造良好的语言环境,迅速提高学生的听力能力和口语能力,可以说二、三年级的课,每节课都是口语课,每节课又都是听力课。而一年级,尽量由懂蒙语的老师授课,这样有利于提高学生的学习效率。现在看来,这样的安排效果很好。

四、辅助教学用具在辅助教学用具这方面,除了学校提供的一些基本设备外(学校设有一个语音室,一个投影室、较全的课堂和课外影像资料),老师志愿者能够做到就地取材(带着自己的电脑去上课),自行设计课堂教学用具,这不仅增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,还提高了学习效率。

五、教师队伍我校的汉语教师90%以上是由国家汉办派出的国际汉语教师志愿者组成,其中具有硕士学位的教师5人,在读研究生教师3人,其余均为本科生。大部分汉语教师都是从中国较有影响力的师范类高校汉语言文学专业毕业的,并且在赴蒙古任教前接受了专门的对外汉语教学的培训,因此,都能够游刃有余地进行汉语教学。

与此同时,也不排除在最初接触蒙古学生时所遇到的一些实际问题,如语言障碍、不了解蒙古学生的学习特点、学校规章制度等,不过,经过一段时间的磨合后,学生们很快适应了中国老师的教授方式,老师也掌握了应该怎么去教授蒙古学生的方法和技能。

六、学生成绩考核学生的考核要完全体现真实性,因此,严把质量关。从学院院长到各科老师,绝不偏袒学生,实事求是,虽然学生很看重成绩,但是老师要做到公平、公正、公开,每个学生的成绩都要有据可依。

这样做,一方面可以真正地检验学生的能力;另一方面,也可以激发学生更努力地学习。不给他们一丁点投机取巧的机会,坚守这样的做法,形成纪律,学习的风气会更浓。学校采取每学期考两次的考核办法,汉语总成绩满分为100分,作业完成情况、出勤、课堂表现占36%,两次考试成绩占64%。这种考核办法可以多方面考查学生学习汉语的情况,督促学生学习,避免学生搞突击复习,能做到学在平时。

七、汉语教学第二课堂除了正常的汉语教学以外,学校还积极建设汉语第二课堂。所谓汉语第二课堂就是举办每年一届的“汉语节”。通过举办“汉语节”,可以更有效的传播中国文化。“汉语节”的主要活动为:中国国情与中国文化知识讲座,中国电影展播,中国歌曲比赛,中文诗歌朗诵赛,作文比赛,书法比赛,汉语短剧表演,绕口令表演,常用汉字听写比赛,默写汉字比赛,中国知识问答等等。每届汉语节,校方高层都会前来参加、指导,亲历整个过程。每个项目都要评出名次,并授予荣誉称号。学生之间为了得到这些至高荣誉,都积极准备,踊跃参与。可以说“汉语节”的举办是一个双赢的举措,一是增强了学习汉语相关知识的动力;二是增加了学习的趣味性。

八、学校支持汉语言文化学院是本校最年轻的二级学院,校方很重视学院的发展。学院的设置也符合了蒙古国今后在经济、文化等方面的一个发展趋势。蒙古国将会不断地加强与中国各领域的沟通、联系,因此,汉语这门专业也应运而生,汉语热在蒙古国已经是一个不可逆转的事实。校方致力把汉语言文化学院办成蒙古国最好的汉语教学与科研机构,因此在学院教学设施上不断地加强完善,学科建设上不断注入新的活力;在课堂教学上给予教师很大的自由发挥空间,可以完全按照中国的教学模式进行授课。拥有了校方的全面支持,汉语言文化学院也正大踏步地迈向前方。

九、中国驻蒙古国大使馆的关注和国家汉办的扶持自建院以来,不断地受到中国驻蒙古国使馆的关注。教授汉语,传播汉语言文化,具有非常深远的意义。传播汉语,不仅可以成为两国友好往来的纽带,还可以增强两国人民深厚的情谊。

伊赫扎萨克大学是蒙古国学习汉语学生最多的一所学校,使馆倾其全力不断地捐赠教学物资,如电脑、书籍、黑板等。国家汉办分期、分批地赠送各类书籍,包括各类工具书、文学类书、外语类书、教辅用具、实用教材等等,而且数量较大,为发展蒙古国的汉语事业做出了不可估量的贡献。这样一来,学校的汉语教学尤如春满枝头一样,拥有着美好的未来。

目前的汉语言文化学院正像是十六七岁的青年,正迈着矫健的步伐,走向美好的明天。依托现有的条件,我们有信心,把它建成最好的学习汉语的沃土。